CLIL，全称是Contentand Language Integrated Learning，翻译过来是语言内容整合学习法。这个教学法首先由芬兰的David Marsh教授在1994年提出，简单的说CLIL就是将学科内容和外语学习相结合，用外语教授科学、地理、历史、艺术等内容，从而促进语言和学科内容的双重学习。

一般情况下，英语课主要以听说读写这四个内容板块为主体进行教学设计，还会加入情景对话等内容，但是不会涉及其他的科目学习内容。在CLIL教学法的课堂中，教师会让孩子在学习英语的同时，根据课程的主体联系到相关的内容进行学习。

在CLIL课堂中，应该包含以下要素：

• 内容 — 与特定课程要素相关的知识、技能和理解的相关进展。Content - Progression in knowledge, skills, and understanding related to specific elements of a defined curriculum

• 交流 -- 在学习使用语言的同时使用语言学习。Communication - Using language to learn whilst learning to use language

• 认知--提高思维技能，将思维技能和概念形成（抽象和具体）、理解和语言联系起来。Cognition - Developing thinking skills which link concept formation (abstract and concrete), understanding and language

• 文化--接触不同的观点和共同的理解，加深对他人和自我的认。Culture - Exposure to alternative perspectives and shared understandings, which deepen awareness of otherness and self.

在CLIL课堂中，四种语言技能都应该结合在一起：

• 听力是一种正常的输入活动，对语言学习至关重要。Listening is a normal input activity, vital for language learning

• 阅读，使用有意义的文字内容，是主要的输入来源。Reading, using meaningful material, is the major source of input

• 口语注重流利，准确度是次要要求。Speaking focuses on fluency. Accuracy is seen as subordinate

• 写作是一系列词汇活动，通过这些活动语法内容被重新使用。Writing is a series of lexical activities through which grammar is recycled

下面是一个非常典型的CLIL的教案：

课程主题：区域地理/一般研究

教学目标：

• 提高学生对学科内容的认识

• 培养学生对内容相关词汇的知识

• 培养所有四种语言技能，如记笔记

• 为进一步的主题和语言研究提供材料和信息

课程内容：

通过引入一个课堂主题，阅读关于主题相关的文字内容。然后通过老师的引导，学习与主题相关联的信息和内容。老师会在课堂中进行相关单词的延展。学生根据老师给出的相关的信息去了解与主题相关的更多内容。

下一期我们会为大家介绍英语教学中主要使用的测评方法，敬请期待！